今週から、いよいよ天気図や気象衛星からの写真などの気象データを分析、統合して、明日の天気を予測する作業に入ります。学びの成果を実際に試す機会がやってきました。[６年生]
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今週から、いよいよ天気図や気象衛星からの写真などの気象データを分析、統合して、明日の天気を予測する作業に入ります。学びの成果を実際に試す機会がやってきました。[６年生]
「原理」を「現実」に活かすときがやってきた！
重さ2トンの車を子どもひとりで引っ張るぞ！
「滑車」の「原理」を活かした仕組みは
万全だったが……あれっ？うまくいかない！
チームアルキメデスにしのびよる危機！
はたして実験はうまくいったのか……
［３・４・５年生］
重さ2トンの車を子どもひとりで引っ張るぞ！
「滑車」の「原理」を活かした仕組みは
万全だったが……あれっ？うまくいかない！
チームアルキメデスにしのびよる危機！
はたして実験はうまくいったのか……
［３・４・５年生］
発表に向けてアウトプットづくりに突入！テーマを通して今まで発見したことを記すとともに等身大自画像を創作します。［１・２年生］
テーマ第４週目。今週からいよいよ天気図を読み解く作業に入りました。気象データを図式化した天気図の世界と実際の天気との関係について追究していきます。[６年生]
「わかった」はずなのに「わからなくなる」
それは悪いこと？そう短絡的に考えてはダメ！
「原理」を「現実」に活用する「技術」とするには、
「わかった」ことが「わからなくなる」過程は不可欠。
さらに「わかろう」とする中で「発見」が生まれ、
「探究」が始まります。
［３・４・５年生］
それは悪いこと？そう短絡的に考えてはダメ！
「原理」を「現実」に活用する「技術」とするには、
「わかった」ことが「わからなくなる」過程は不可欠。
さらに「わかろう」とする中で「発見」が生まれ、
「探究」が始まります。
［３・４・５年生］
今週は自分のいいところにもっと気付くために、自分の興味関心・能力（すきなこと・やりたいこと・できること）について考えてみました。アートクラスでもアウトプットに用いる等身大自画像の制作を行っています。［１・２年生］
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TEL: 03-3313-8717 FAX: 03-3313-8790 e-mail: school＠tokyocs.org
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